Representação da participação do enfermeiro no processo educativo e nas relações humanas do trabalho / Nursing representation in the education process and in the working human relations

A construção de um novo modelo pedagógico deve ter como perspectiva o equilíbrio entre a excelência técnica e a relevância social. Este estudo teve como objetivo conhecer as representações de educador de Enfermagem sobre a Educação Permanente em Saúde (EPS) e sua atuação em seu processo de implementação nas transformações do mundo do trabalho na área de saúde. Foram entrevistados cinco educadores que ministram disciplinas práticas no Serviço Público de Saúde para o curso de Enfermagem. Utilizou-se como estratégia metodológica em pesquisa qualitativa a construção do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC); para tabulação e organização dos depoimentos, foi utilizado o software Qualiquantisoft®. Os resultados mostraram que 60 por cento dos educadores compartilham a ideia de que a EPS representa um “aprendizado contínuo”, 80 por cento concordaram que este é um facilitador no processo de implementação da política de EPS na formação profissional e 40 por cento dos educadores afirmaram que a concepção pedagógica crítico reflexiva constitui uma ferramenta adequada para propiciar a articulação de ações entre o serviço e o ensino, mas 40 por cento deles também concordaram que a problematização não é colocada em prática. Diante dos resultados obtidos, constatou-se que os educadores entrevistados possuem experiências relacionadas à educação permanente na instituição investigada, por atuarem em disciplina de campo prático junto aos educandos, e também em disciplina de cunho teórico, atribuindo-lhes significativa qualificação profissional.

The construction of a new pedagogical model should have as perspective the balance between the technical excellence and the social relevance. This study aimed to evaluate the representations of Nursing educator on Permanent Education in Health (PEH) and its role in the implementation of PEH in the working changes in healthcare. Five educators who teach practical subjects in the Public Health Service to the Nursing course had been interviewed. The construction of the Collective Subject Discourse (CSD) was used as a methodological strategy in qualitative research; for tabulation and organization of the statements the software Qualiquantisoft® was used. The results showed that 60% of educators shared the idea that permanent education is a “continuous learning”, 80% considered that the Professor is a facilitator in the policy implementation of PEH in the professional training and 40% of educators verbalized the concept that the critical-reflective pedagogical model is an appropriate educational process to facilitate the articulation of actionsbetween service (practice) and education, but 40% of them also agreed with the idea that the “problematization” is not put into practice. Based on these results it seemed that the interviewed educators have experiences related to permanent education in the investigated institution for working in practical field discipline with learners, and also in a theoretical discipline, thus giving them a significant professional qualification.

Representação da participação do enfermeiro no processo educativo e nas relações humanas do trabalho / Nursing representation in the education process and in the working human relations

A construção de um novo modelo pedagógico deve ter como perspectiva o equilíbrio entre a excelência técnica e a relevância social. Este estudo teve como objetivo conhecer as representações de educador de Enfermagem sobre a Educação Permanente em Saúde (EPS) e sua atuação em seu processo de implementação nas transformações do mundo do trabalho na área de saúde. Foram entrevistados cinco educadores que ministram disciplinas práticas no Serviço Público de Saúde para o curso de Enfermagem. Utilizou-se como estratégia metodológica em pesquisa qualitativa a construção do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC); para tabulação e organização dos depoimentos, foi utilizado o software Qualiquantisoft®. Os resultados mostraram que 60 por cento dos educadores compartilham a ideia de que a EPS representa um ôaprendizado contínuoö, 80 por cento concordaram que este é um facilitador no processo de implementação da política de EPS na formação profissional e 40 por cento dos educadores afirmaram que a concepção pedagógica críticoreflexiva constitui uma ferramenta adequada para propiciar a articulação de ações entre o serviço e o ensino, mas 40 por cento deles também concordaram que a problematização não é colocada em prática. Diante dos resultados obtidos, constatou-se que os educadores entrevistados possuem experiências relacionadas à educação permanente na instituição investigada, por atuarem em disciplina de campo prático junto aos educandos, e também em disciplina de cunho teórico, atribuindo-lhes significativa qualificação profissional (AU)